Planificación FCYE. Del 17 al 19 de sep

ESCUELA SECUNDARIA: INSTITUTO TÍA JUANA                                                                                                     SEGUNDO GRADO

                                                                                                                                                                         FCYE I

PROFESOR: CÉSAR ADRIÁN GRIJALVA SOTO                 

PLANEACION DE CLASE

                                                                                                                                        CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

BLOQUE I	CONTENIDO:La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal			SUBCONTENIDO: . 1.2 La dimensión moral de la vida humana. 1.2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. 1.2.2. Intereses, necesidades que guían la actuación humana. 1.2.3 La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones.			GRUPO 2”A”		SESIONES Dos Sesiones de 50 min. Suspensión los días 15 y 16	PERÍODO: Del 15  de al 19  de septiembre
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social. • Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. • Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. • Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios .		ENFOQUE DIDACTICO: E l trabajo que maestros y alumnos realicen en la asignatura, requiere tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos. A continuación se mencionan los principios que orientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica.	ESTANDAR CURRICULAR:                 . Cuando reconozcan y aprendan a vivir en una diversidad de pensamientos, ideas y actitudes, pero siempre reconociendo sus capacidades y limitaciones, podrán respetar las libertades de los demás generando un ambiente dotado de valores y buenas costumbres situaciones de la vida cotidiana.
PALABRAS CLAVES: Cívica Ética Adolescencia Necesidades Intereses		AMBITO Adolescente en sus entornos familiar, escolar y relaciones sociales, y en las dependencias donde participa.	Actitudes Siempre teniendo en cuenta los valores de la democracia, compañerismo y el respeto como eje fundamental para esta clase		Habilidades Habilidad lectora, comprensión lectora, formalidad en la redacción de documentos, retención de la información.	Valores Respeto, libertad, democracia, benevolencia, compañerismo.		Instrumento de evaluación Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO: 1.- Responden de manera individual lo siguiente: ¿Cuál crees que sea la principal característica que nos distingue como seres humanos? Mencione al menos 5 semejanzas con el resto de los animales… ¿Crees que sería posible vivir en sociedad si no tuviéramos la capacidad para controlar nuestros instintos? Comentan sus respuestas con el resto del grupo y su profesor…  (15 min.) 2.- Iniciamos con la lectura breve de la biografía de Martin Luther King… PARA SABER Y CONOCER: (10 min.)	ACTIVIDAD DE DESARROLLO: 1.- Análisis de la lectura “Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones”. Analizan en el glosario las palabras: CONCIENCIA, DISCERNIR, RACIOCINIO, MARGINAL… Responden: ¿Qué es criterio? ¿Qué es conciencia? ¿Qué es el raciocinio? ¿Qué es la dimensión moral? (20 min.) 2.-  Analizamos el concepto de congruencia, convicción y brevemente ejemplificamos… (15 min.)		ACTIVIDAD DE CIERRE 1.- Analizarán y responderán la sección “A TRABAJAR” (15 min.) 2.- De manera individual, comentan las situaciones narradas sobre Alejandra, José Luis, Alfonso, Edith, y propondrán una solución congruente para cada asunto… (25 min.)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de FCY E para Segundo grado de Secundaria
DINAMICA DE GRUPO Se desarrolla en un ambiente con cultura del respeto hacia los valores preponderantemente más importantes para efecto de que el estudiante pueda tener la plena confianza en participar y expresar sus ideas, pensamientos, habilidades y destrezas en el aula con total libertad

ESCUELA SECUNDARIA: INSTITUTO TÍA JUANA                                                                                                     SEGUNDO GRADO

                                                                                                                                                                         FCYE I

PROFESOR: CÉSAR ADRIÁN GRIJALVA SOTO                 

PLANEACION DE CLASE

                                                                                                                                        CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

BLOQUE I	CONTENIDO:La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal			SUBCONTENIDO: . 1.2 La dimensión moral de la vida humana. 1.2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. 1.2.2. Intereses, necesidades que guían la actuación humana. 1.2.3 La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones.			GRUPO 2”A”		SESIONES Dos Sesiones de 50 min. Suspensión los días 15 y 16	PERÍODO: Del 15  de al 19  de septiembre
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social. • Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. • Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. • Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios .		ENFOQUE DIDACTICO: E l trabajo que maestros y alumnos realicen en la asignatura, requiere tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos. A continuación se mencionan los principios que orientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica.	ESTANDAR CURRICULAR:                 . Cuando reconozcan y aprendan a vivir en una diversidad de pensamientos, ideas y actitudes, pero siempre reconociendo sus capacidades y limitaciones, podrán respetar las libertades de los demás generando un ambiente dotado de valores y buenas costumbres situaciones de la vida cotidiana.
PALABRAS CLAVES: Cívica Ética Adolescencia Necesidades Intereses		AMBITO Adolescente en sus entornos familiar, escolar y relaciones sociales, y en las dependencias donde participa.	Actitudes Siempre teniendo en cuenta los valores de la democracia, compañerismo y el respeto como eje fundamental para esta clase		Habilidades Habilidad lectora, comprensión lectora, formalidad en la redacción de documentos, retención de la información.	Valores Respeto, libertad, democracia, benevolencia, compañerismo.		Instrumento de evaluación Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO: 1.- Responden de manera individual lo siguiente: ¿Cuál crees que sea la principal característica que nos distingue como seres humanos? Mencione al menos 5 semejanzas con el resto de los animales… ¿Crees que sería posible vivir en sociedad si no tuviéramos la capacidad para controlar nuestros instintos? Comentan sus respuestas con el resto del grupo y su profesor…  (15 min.) 2.- Iniciamos con la lectura breve de la biografía de Martin Luther King… PARA SABER Y CONOCER: (10 min.)	ACTIVIDAD DE DESARROLLO: 1.- Análisis de la lectura “Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones”. Analizan en el glosario las palabras: CONCIENCIA, DISCERNIR, RACIOCINIO, MARGINAL… Responden: ¿Qué es criterio? ¿Qué es conciencia? ¿Qué es el raciocinio? ¿Qué es la dimensión moral? (20 min.) 2.-  Analizamos el concepto de congruencia, convicción y brevemente ejemplificamos… (15 min.)		ACTIVIDAD DE CIERRE 1.- Analizarán y responderán la sección “A TRABAJAR” (15 min.) 2.- De manera individual, comentan las situaciones narradas sobre Alejandra, José Luis, Alfonso, Edith, y propondrán una solución congruente para cada asunto… (25 min.)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de FCY E para Segundo grado de Secundaria
DINAMICA DE GRUPO Se desarrolla en un ambiente con cultura del respeto hacia los valores preponderantemente más importantes para efecto de que el estudiante pueda tener la plena confianza en participar y expresar sus ideas, pensamientos, habilidades y destrezas en el aula con total libertad

DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE FCYE II

ESCUELA SECUNDARIA: INSTITUTO TÍA JUANA                                                                                                     TERCER GRADO

                                                                                                                                                                         FCYE II

PROFESOR: CÉSAR ADRIÁN GRIJALVA SOTO                 

PLANEACION DE CLASE

                                                                                                                                        CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

BLOQUE I	CONTENIDO: Los retos del desarrollo personal y social			SUBCONTENIDO: Individuos y grupos que comparten necesidades. Asuntos privados se carácter público: Salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. La dimensión social de las necesidades básicas: Desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo			GRUPO 3”A”		SESIONES Cuatro sesiones de 50 min.	PERÍODO: Del 8 de al  12 de septiembre
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJE ESPERADO: • Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. • Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. • Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. • Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. .		ENFOQUE DIDACTICO: E l trabajo que maestros y alumnos realicen en la asignatura, requiere tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos. A continuación se mencionan los principios que orientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica.	ESTANDAR CURRICULAR:                 . Cuando reconozcan y aprendan a vivir en una diversidad de pensamientos, ideas y actitudes, pero siempre reconociendo sus capacidades y limitaciones, podrán respetar las libertades de los demás generando un ambiente dotado de valores y buenas costumbres situaciones de la vida cotidiana.
PALABRAS CLAVES: Derecho Adolescencia Noviazgo Recurso		AMBITO Adolescente en sus entornos familiar, escolar y relaciones sociales, y en las dependencias donde participa.	Actitudes Siempre teniendo en cuenta los valores de la democracia, compañerismo y el respeto como eje fundamental para esta clase		Habilidades Habilidad lectora, comprensión lectora, formalidad en la redacción de documentos, retención de la información.	Valores Respeto, libertad, democracia, benevolencia, compañerismo.		Instrumento de evaluación Listas de cotejo o control; observación directa; producciones escritas y gráficas; proyectos colectivos de búsqueda de información, Participación activa, y examen Bimestral por escrito

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO 1.- Tema “adicciones” Analizamos la definición formal del tema... (10 min.) 2.- En grupo se comentará si en la comunidad existen casos de la vida cotidiana en los cuales consideren que no son respetados los derechos de salud, educación, sexualidad, y privacidad... (10 min.) 3.- Tema: La dimensión social de las necesidades básicas: Desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo... Analizamos el termino “NECESIDAD... (10 min.) 4.- Terminarán con la actividad en equipos respecto de la piramide de Maslow sobre la jerarquización de las necesidades... (20 min.)	ACTIVIDAD DE DESARROLLO 1.- Causas  (Individuales, Familiares, Sociales) y consecuencias (Salud, Sociales, Laborales, psicológicos) de las adicciones. (20 min.) 2.- El individuo y el gobierno en busca del bienestar socioafectivo... Analizamos la interacción entre estos dos componentes del Estado, así como la definición de BIENESTAR SOCIAFECTIVO... (20 min.) 3.- Analizamos las clasificaciones de necesidades... Primarias y secundarias de los diferentes autores asi como su jerarquización... Realizan esquema sobre necesidades primarias  y necesidades secundarias... (20 min.) 4.- Enlista en su cuaderno las necesidades que hasta ahora han satisfecho y las que no, y explica cuales crees que han sido los factores que lo ha impedido... (15 min.)		ACTIVIDAD DE CIERRE: 1.- Identifican los artículos constitucionales que pretenden garantizar el derecho a la privacidad... Deberan explicar ese derecho y el momento en que es transgedido... (20 min.) 3.- En equipos y mediante el uso de documentos legales oficiales localizarán los derechos que se analizarón en las sesiones anteriores para poder llenar el cuadro de la página 30 (20 min.) 3.- En equipos de tres integrantes realizarán lo relativo a la piramide de Maslow respecto a la jerarquía de las necesidades: Serán 5 equipos y antenderán un peldaño cada uno en donde ilustrarán cada peldaño con lo que les toco...  (20 min.) Se va a requerir otra sesion para colocarlo en el salón... 4.- Responden al los siguientes cuestionamientos: I.- Cómo sería su forma de vida su sus necesidades primarias no fueran satisfechas? II¿Cómo repercutiría esto en su comunidad? III Sí parte de la población no cubriera las necesidades primarias o secundarias ¿Cómo afectaría al país? IV.- ¿Quién o quiénes son los responsables de que todas las personas tengan cubiernas las necesidades? V.- ¿Qué papel crees que juega el gobierno?
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de FCyE para Segundo grado de CPEUM Declaración Universal de los derechos Humanos.
DINAMICA DE GRUPO Se desarrolla en un ambiente con cultura del respeto hacia los valores preponderantemente más importantes para efecto de que el estudiante pueda tener la plena confianza en participar y expresar sus ideas, pensamientos, habilidades y destrezas en el aula con total libertad